CURRICULUM

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MATRIZ DAFO

Realizo esta técnica para conocer mis debilidades y fortalezas respecto a mi perfil profesional, así como las oportunidades y amenazas que encuentro en el ámbito sociolaboral. Su finalidad última es analizar la información relativa al autoconocimiento, conocimiento de la profesión y el mercado de trabajo. Esta técnica sería recomendable aplicarla en la segunda fase de investigación.

Las debilidades y Amenazas son factores que dificultan y las Fortalezas y Oportunidades son Factores que facilitan mi inserción laboral.

Esta técnica puede aplicarse tanto a personas como a empresas, con el objetivo de cumplir sus objetivos personales como empresariales.

A continuación os dejo un vídeo que os explica con más detenimiento en que consiste esta técnica.

Para más información podemos encontrarla en el siguiente enlace: 

http://www.aeautonomos.es/resources/Los+an$C3$A1lisis+DAFO+y+las+respuestas+CAME.pdf

Ahora os voy a dejar un ejemplo de DAFO elaborado por mí y su análisis correspondiente.

Interno	Externo
Debilidades -Falta de experiencia laboral: Esta situación hace que algunas de las competencias que son necesarias para un buen desempeño profesional estén poco o nada desarrolladas, encontrándome un poco preocupado ante la inmediatamente salida al mundo laboral sin tenerlas adquiridas o potenciadas. -Toma de decisiones: En aquellas más importantes soy algo inseguro, sobre todo cuando incumben a otras personas, necesito tiempo para encontrar soluciones adecuadas a determinadas situaciones. -Falta de recursos económicos: Somos estudiantes y por lo tanto dependemos económicamente de nuestros padres. -Idiomas: He desarrollado mi nivel de inglés, debo continuar formándome para que éste sea lo bastante suficiente alto y competitivo en esta sociedad cada vez más formada en idiomas. -Incertidumbre/ inseguridad: El necesitar mucho tiempo para tomar decisiones ante distintas alternativas por el miedo e incertidumbre de lo que me voy a encontrar.	Amenazas -Crisis económica y de valores: esta situación en la que está inmersa actualmente el país provoca que encontrar un empleo sea bastante complicado, teniendo menos oportunidades para poder elegir aquella que más se ajuste a tus expectativas o intereses. Además la competencia que hay para obtener un puesto de trabajo hace del “todo vale” una característica en la que los perjudicados seamos nosotros con condiciones laborales precarias. -Aumento de demandas: debido a la menor oferta laboral actual y el aumento de personas que buscan un empleo, las oportunidades de ser el seleccionado son más limitadas. Falta de experiencia laboral: al haberme centrado durante bastante tiempo en el desarrollo de mi formación, la experiencia laboral que poseo es limitada. -Idiomas: factor de empleabilidad cada vez más demandado y requerido por la mayoría de empleos. Aunque he desarrollado mi nivel de inglés, debo continuar formándome para que éste sea lo bastante suficiente alto y competitivo en esta sociedad cada vez más formada en idiomas. -Deslocalización de empresas: Empresas en búsqueda de mano de obra barata , a la cual no les importa llevarse su negocio a otra parte del mundo. -Enchufismo:  Tanto en las oposiciones, como  en las instituciones privadas lo que disminuye mis posibilidades de encontrar trabajo. -Sobrecualificación: La demanda de perfiles muy específicos y muy cualificados, hace pensar que nunca es suficiente y siempre habrá alguien más preparado que tú.
Fortalezas -Gestión del tiempo:  Me gusta organizar mi tiempo y planificarlo todo. Por ello suelo entregar las cosas a tiempo. -Edad: Soy muy joven, llego con ganas para trabajar en lo que sea y formarme en lo que me gusta. El ser joven hace que vaya a los trabajos con energía y que sea una persona muy activa y curiosa. -Optimismo: Soy una persona que siempre intento ver el lado positivo de las cosas y considero que para cualquier trabajo es importantísimo. - Riguroso y constante:  Me encanta hacer las cosas bien, no importa lo que me cueste pero lo que persigo y lo suelo conseguir. Además  soy constante en la realización de tareas y metas que me propongo alcanzar, no rindiéndome ante las dificultades que se me presenten. -Creatividad. Me encanta innovar, hacer cosas nuevas y conseguir buenos resultados buscando ideas nuevas. -Personalidad/ Capacidad de aprendizaje: Soy una persona empática, extrovertida, positiva, optimista, concibiendo los errores como retos de aprendizaje, con interés y predisposición a aprender. - Responsabilidad: Ya sea en el ámbito personal o profesional, me comprometo con mis obligaciones. - Posesión de títulos académicos: que certifican mis cualificaciones y competencias, dada la experiencia formativa realizada durante mi periodo de estudiante. -Juventud y dinamismo: Buena capacidad para adaptarse a los cambios y para trabajar enérgicamente. Anticipa y responde positivamente a las variaciones del entorno. Comprende las implicaciones y consecuencias de los cambios. -Habilidades sociales y asertividad: Soy capaz de decir lo que pienso, para declarar en forma oportuna y con honestidad lo que se piensa y siente, cuidando la relación con los otros.	Oportunidades -Becas internacionales: Como oportunidad de estudiar en el extranjero y aumentar experiencias y conocimientos. -Becas FPU y FPI: Son becas para continuar los estudios para jóvenes que estén en posesión de títulos universitarios y quieran continuar sus estudios como investigadores (FPI), las Becas FPU son de Formación del profesorado universitario. -Nuevas tecnologías e internet: la utilización de estas herramientas me facilitan el acceso rápido a fuentes de información y contactos para el ámbito profesional, siendo en la sociedad actual un factor de contratabilidad importante de cara a un puesto laboral. -Orientación laboral y profesional: Utilizar entidades y servicios de esta índole me proporciona asesoramiento personal y profesional en torno a las opciones laborales actuales, y aquellas alternativas que mejor se adapten a mis intereses. -Oposiciones: Aunque los requisitos de acceso son cada vez más complicados. Es una opción que nunca debe descartarse. -Voluntariados: Realizar trabajos de manera voluntaria te aporta satisfacción personal y experiencia laboral, por lo que los beneficios son dobles, favoreciendo a la obtención de un puesto de trabajo. -Programas de empleo: Existen programas dónde apuesta por fomentar el empleo en los más jóvenes, como son el bono de empleo joven. -Elaboración de red de contactos: El contactar con personas que sepan algo acerca del área laboral que me interese, el contactar con personas que tengan conocidos con influencias. Y contactar con personas que tengan muchos conocidos, hace que sea una oportunidad de obtener un empleo. -Emprendimiento o autoempleo: El proyectar una idea de negocio, ya sea sólo o en una cooperativa con otros compañeros es una oportunidad de trabajar en lo que nos apasiona. -Prácticas profesionales: Estas nos permitirán adquirir experiencias en puestos de trabajo relacionado con nuestra formación. -Cursos de formación: Ampliar nuestra formación y especializarnos en cosas específicas podemos hacer que nuestro perfil se adapte mucho más al perfil que se demanda en el mercado laboral.

Analizando el DAFO, puedo destacar que el principal inconveniente para el acceso al mundo laboral es la falta de experiencia profesional, ya que la mayor parte de mi tiempo la he dedicado a mis estudios y formarme académicamente, con el objetivo de que fuera más fácil mi inserción en el mundo laboral, cosa que no ha sucedido así. Las condiciones laborales actuales, la situación del mercado laboral, los requisitos que demandan las empresas dificultan mi independencia económica.

En cuanto a los aspectos que facilitan el acceso al mundo laboral, son mi capacidad de responsabilidad y constancia en los objetivos que me marco, tanto académicamente como profesionalmente, ya que me proporciona la resistencia de no abandonar ni dar por perdido nada y concluir las tareas con satisfacción.

Lo anterior, sumado al carácter positivo y optimismo que considero necesarios para cualquier desempeño o actividad, tanto personal como laboral, me ayudan a ver las posibilidades de aprendizaje como mejoras a mi desarrollo como persona y futuro profesional de la orientación, en cuyo campo de actuación, tengo posibilidades en el trabajo en grupo, dada mi capacidad y desarrollo en dicha habilidad, posibilitada por mi formación académica la cual ha girado en torno a ella, por lo que he aprendido a trabajar de forma coordinada y cooperativa. Además la gestión del tiempo y planificar las tareas me permite el llevarlas a cabo y ajustarme a los tiempos.

PROCESO FORMATIVO, LABORAL Y VOCACIONAL (PROYECTO GALAXY)

En esta sesión estamos viendo el proceso formativo, laboral y vocacional completo. Hemos observado detenidamente todos los pasos y los recursos que se utilizan en cada paso. Para ello nos hemos dividido los pasos para posteriormente explicarlos al resto de los compañeros.

En el siguiente enlace se observa el proceso, laboral y vocacional con todas sus herramientas y fases del Proyecto Galaxy:

http://galaxiesproject.eu/FAD_GALAXY/ES/map2.pdf

GALAXY proyecto pretende adaptar y fortalecer la capacitación con perspectiva de género de la GALAXIA de buenas prácticas, destinadas a maestros y personas que participan en actividades de orientación dentro de la educación y la formación , a través de:

• Análisis de las necesidades de maestras/as para proporcionar una orientación sensible a las diferencias de género
• La integración de la formación con las herramientas y los materiales originales dirigidos a perfiles: como maestros/as, orientadores y consejeros dedicados a la formación y orientación.
• El desarrollo de herramientas de apoyo a la formación 
• Realización de los momentos de aprendizaje a distancia en el entrenamiento en programas de formación para los profesores asistentes, con quien hacer talleres y grupos de discusión 
• Experimentar  con una perspectiva de género con los chicos de entre 14 y 20 años, en las clases sobre las decisiones académicas o la formación y el mundo del trabajo.
• Este sistema de formación se llevó a cabo en las escuelas y centros de formación profesional receptores de transferencia de buenas prácticas

Las tres fases del proyecto son: 

FASE 1

La primera fase del proyecto está dedicado al análisis de contextos orientación relativa de acuerdo a la perspectiva de género en la educación y la formación profesional  Con este fin, una investigación será dirigida a:

• La profundización y el análisis de las necesidades de formación / maestros de las escuelas secundarias superiores o centros de formación que operan dentro del sistema de educación y formación profesional,

• La profundización y el análisis de las necesidades del grupo objetivo, los niños que están incluidas en el sistema de educación y formación profesional

• Adaptando las necesidades identificadas y la comparación entre países

FASE 2

La segunda fase está dedicada a la adaptación e implementación del producto identificado como buenas prácticas. La adaptación a llevarse a cabo, también en función de las aportaciones realizadas en la primera fase y las cuestiones planteadas por la comparación transnacional, es de varias clases :

• del contenido:
• la ampliación y revisión de instrumentos de capacitación con el fin de hacer que los materiales sean más relevantes para las necesidades de los / profesores / orientadores que trabajan en la educación y la formación profesional y, en cascada, de los niños / y beneficiarios / final y la formación;

• el desarrollo de contenidos para la construcción de la red como un lugar de encuentro e intercambio de experiencias y proyectos conjuntos en el área y un lugar para el diálogo entre los sistemas escolares, la formación y el trabajo.
• metodológico:

• la introducción de herramientas y metodologías de apoyo a la formación.

• la introducción de un coordinador / citas, tutor y / o profesor responsable de la formación;

• Idioma: gracias a la producción de resultados y productos de diseño en las diferentes lenguas de la asociación. 
• tecnológica:
• Accesible desde el sitio del proyecto con más herramientas de formación interactiva, verificación o auto de entrada y salida de los programas de formación continua;

• Ejecución  de dispositivos de comunicación coordinados colectivamente y llevado a un mejor intercambio de experiencias de la formación entre usuarios.

FASE 3

La tercera fase consiste en la transferencia y las pruebas en todos los países socios del producto final dentro de algunas instituciones educativas del segundo ciclo de la educación y la formación centros y / o de formación que operan en el sistema de educación y formación profesional elegido, . que los chicos objetivo de edades comprendidas entre 14 y 20 años Los principales objetivos de esta fase son:

• Entrar en la formacióncomo elementos integrados dentro de la orientación de negocios celebradas en las escuelas y centros de formación pertenecientes a la red de asociados

• Aumentar las capacidades de los / profesores que participan en actividades con las de orientación / niños / y respetar las diferencias y los estereotipos de género

• Sensibilizar a los involucrados en la orientación en la educación y la formación en temas de género para mejorar el acompañamiento a las opciones de educación / formación de los / de las muchachas / de entre 14 y 20 años

• Difundir una cultura de orientación de género entre los jóvenes a través de las pruebas de los cursos de orientación cortas en las clases a través de las opciones de educación / formación y el mundo del trabajo

• Prestar atención a las diferencias de género en la orientación de una práctica común a nivel sistémico en la educación y la formación

Duración del proyecto: 24 meses

A continuación os dejo una imagen dónde podéis ver el proceso para que podáis navegar por el.

http://galaxiesproject.eu/FAD_GALAXY/ES/CENTRALE_formazione.htm

También desarrollamos Belén y yo el quinto paso del Proyecto, en el cual realizamos un Prezi donde recogimos las fichas más importantes de dicha parte del proyecto.

http://prezi.com/htgumbniroup/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Este proceso completo del proyecto Galaxy, nos permite trabajar con el orientado todos los pasos del Balance de Competencias y complete el suyo propio.

REJILLA DE CONSTRUCTOS PERSONALES DE KELLY

La rejilla de constructos personales de Kelly proviene de la teoría de los constructos de Kelly. Es realizada con el objetivo de crear al sujeto su propia matriz de información, partiendo de su propia valoración e interpretación de la realidad, de esta manera puede ser participe activo en su análisis mediante la reflexión. Así, partiendo de que cada persona valora de forma distinta las profesiones y el mundo del trabajo, se puede considerar que los factores que son significativos para un sujeto no tienen que serlo para otros . por ellos a través de esta técnica , se solicita al sujeto que evoque un conjunto de profesiones (elementos) y de valores asociados al trabajo (constructos), para posteriormente hacer una ordenación y priorización de los mismos. Padilla.M.T (2009).

La finalidad de esta rejilla es la reflexión acerca de puestos de trabajo con los que se sienta identificado y en los que le gustaría trabajar y alguno en el que no, para ver el contraste, por ello esta técnica se suele utilizar en la fase de investigación. Primero hice un listado de trabajos que me interesaban y en contraposición puso uno que no me interesaba. Posteriormente sacamos los valores asociados al trabajo o constructos que le orientan a escoger o no un empleo y pusimos sus opuestos. Una vez que tuvimos la rejilla hecha pasó a rellenarla. Cuando la tuvo rellena sumamos las puntuaciones y las orientadoras hicimos los rangos para ver el orden, por prioridades, de los empleos.

Escala de Puntuación: 

1-      Muy como el polo izquierdo	2-      Algo como el polo derecho
3-      Bastante como el polo izquierdo	4-      Bastante como el polo derecho
5-      Algo como el polo izquierdo	6-      Muy como el polo derecho

Mis diez salidas profesionales son:

Orientador Profesional	Recursos Humanos
Orientador Educativo	Educador de Adultos
Selección de personal	Monitor de Guardería
Analista de Materiales Curriculares	Inspector Educativo
Pedagogo	Técnico de empleo

            A continuación os muestro los resultados de la rejilla de constructos personales de Kelly:

CONCLUSIONES

Como conclusiones puedo establecer que los valores más altos son las profesiones de  Inspector educativo, junto a Orientador educativo, Técnico de empleo y Orientador profesional, dónde en el primer lugar destaca Inspector educativo. Por lo que estas opciones estarían entre mis prioridades de empleo.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

• Padilla, M.T (2009). El diagnóstico en Orientación Profesional: Modalidades e instrumentos. En L.M Sobrado y A. Cortés  (coords.), Orientación Profesional (101-118). Madrid. Biblioteca Nueva

COACHING

Comparto con vosotros/as una sesión de coaching con Noemí Mateos López de i-dcoach , en el que hemos aprendido que el coaching es un proceso de :

• Ayuda a las empresas/personas para que logren sus objetivos.
• Es un acompañamiento.
• Facilita la toma de conciencia para que la persona conecte con todo su potencial interno o empoderamiento. Es una toma de conciencia de todo su potencial.

Para realizar esta sesiones a menudo se utiliza el Método Grow, aunque este no es el único:

• G : Goal, son los objetivos + Valor
• R: Reality, es la realidad
• O: Options, opciones
• W: Work, plan de acción

Todo esto no es posible sin el compromiso total de la persona o empresa.

Otra técnica para filtrar los objetivos, es el filtro Smart, es decir, todos los objetivos tienen que ser específicos, medibles, alcanzables, realistas y temporalizables.

A continuación comparto con vosotros/as  unas imágenes de la sesión:

Ahora os muestro un vídeo, que explica que es el Coaching y nos adentra aun más a este mundo:

Para finalizar, me gustaría dejaros otro vídeo de un programa de radio, dónde interviene Noemi Mateos, la coach que nos ha acompañado en esta sesión. 

LA VENTANA DE JOHARI

Técnica para la autoexploración, autoconocimiento, autoevaluación y la relexión sobre sí mismo así como la interación, comunicación y retroalimentación con los demás. Esta técnica resulta bastante útil en la realización del Balance de Competencias en su fase de investigación.

Los autores Joseph Luft y Harry Inghamm diseñaron los que llamaron la Ventana de Johari (nombre compuesto por sus dos nombres), donde plantean que los seres humanos tenemos cuatro comportamientos perfectamente identificables en áreas específicas.

La ventana de Johari está dividida en cuatro áreas:
-Área pública: Es la parte de nosotros mismos que los demás también ven.
-Área ciega: Es la parte que los otros perciben pero nosotros no, es decir, lo que los demás saben de nosotros y no nos cuentan.
-Área oculta: Lo que sabemos de nosotros mismos pero que no queremos compartir.
-Área desconocida: Es la parte más misteriosa del subconsciente que ni uno mismo ni los demás  logran percibir.
En el siguiente enlace os proporciono una página y unvédeo donde se explica más detalladamente.
http://elblogdelmandointermedio.com/2013/09/30/conocete-mejor-con-la-ventana-de-johari/

A continuación os dejo un ejemplo real y personal de la Ventana de Johari:

CURRICULUM VITAE

Los profesionales dedicados a la contratación de personal esperan que el Curriculum Vitae sea la expresión clara y concisa de informaciones sobre los datos personales, la formación y la experiencia profesional de la persona que aspira a un empleo.

El principal objetivo para preparar tu Curriculum Vitae es obtener un entrevista.

El Curriculum Vitae cumple una triple función:

·         Presentarte a tu futuro empleador.

·     Concentrar la atención sobre los aspectos más importantes de tu personalidad y de tu recorrido académico y laboral.

·         Después de la entrevista, recordar a tu futuro empleador los datos que mejor hablan de ti.

De los puntos fuertes de tu biografía, tu Curriculum Vitae debe resaltar los que están en perfecta adecuación con la función que debes desempeñar en la empresa, pero sin mentir. Esto significa que a lo mejor debes modificar tu Curriculum dependiendo del puesto de trabajo al que te presentes.

Cómo estructurar tu Curriculum Vitae

Apartados que un Curriculum Vitae siempre debe tener :

Datos personales: Nombre y apellidos, DNI, lugar y fecha de nacimiento,  dirección personal, número de teléfono de contacto, dirección de correo electrónico...

Formación académica: Estudios realizados, indicando fechas, centro, y lugar donde se han realizado.

Otros Títulos y Seminarios: Estudios complementarios que mejoran tu formación universitaria, indicando las fechas, el centro y el lugar donde fueron realizados.

Experiencia Profesional: Contratos, convenios y colaboraciones. Experiencia laboral relacionada con los estudios universitarios o que puedan ser de interés para la empresa que desea contratarte. No olvides señalar las fechas, la empresa dónde trabajaste y las funciones y tareas llevadas a cabo.

Idiomas: En este apartado mencionarás los idiomas que conoces y tu nivel. Si obtuviste algún título reconocido, como por ejemplo el "B1" o el "First Certificate" en Inglés, que acredite tus conocimientos en estos ámbitos, indícalo.

Informática: Señala aquellos conocimientos informáticos que poseas: sistemas operativos, procesadores de texto, hojas de cálculo, bases de datos, diseño gráfico, internet, etc.

Otros Datos de Interés: En este último apartado señala todos aquellos aspectos que no han sido incluidos todavía, tales como: Carné de conducir, disponibilidad, etc.

A continuación os muestro dos vídeos donde nos explican detalles concretos del curriculum, como realizarlos y una guía de pasos para hacer un buen curriculum.

En la sesión en la que hemos tratado el tema del curriculum vitae, hemos partido del análisis del de una compañera, y así hemos aprendido ha realizar mejoras y correcciones, así como características que deben tener para poder elaborarlo correctamente. A continuación muestro un ejemplo propio:

INFORMACIÓN PERSONAL:

Nombre: David García Cruz Teléfono:      Dirección:  Correo electrónico: davidgarcia-richo11@hotmail.com Fecha de Nacimiento: 17 de Febrero de 1988 Twitter: twitter.com/davidricho11 Linkedin: David García Cruz

CAMPO PROFESIONAL	Pedagogía, Orientación profesional, Recursos Humanos
EDUCACIÓN/ FORMACIÓN	Fecha: Octubre 2014 a Actualmente                                              Nivel 7 EQF MÁSTER EN FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO. Universidad de Sevilla Capacidades profesionales desarrolladas: ·    Conocer e identificar los elementos y factores que intervienen en el desarrollo de la carrera, la toma de decisiones y la elaboración de proyectos profesionales y vitales. ·    Planificar acciones, proyectos y programas de orientación profesional. ·    Diseñar y desarrollar técnicas de orientación profesional (autoexploración, la elaboración de planes, la búsqueda de empleo y el autoempleo). Fecha: Septiembre 2010 a Junio 2014.                                          Nivel 6 EQF GRADUADO EN PEDAGOGÍA.. Universidad de Sevilla. Capacidades profesionales desarrolladas: ·    Diseñar planes, programas, proyectos, acciones,  recursos  y propuestas innovadoras adaptadas a los distintos niveles del sistema educativo y en el ámbito laboral. ·    Asesorar sobre el uso pedagógico e integración curricular de los medios didácticos. ·    Diagnosticar las necesidades y posibilidades de desarrollo de las personas para fundamentar las acciones educativas.
EXPERIENCIA PROFESIONAL (relacionada con la formación)	Febrero de 2014 a Mayo 2014. Orientador Educativo (Prácticas). C.E.I.P Antonio González, Mairena del Alcor (Sevilla) ·    Aplicación de pruebas diagnósticas en Educación, Apoyo educativo y Asesoramiento Pedagógico. Febrero de 2013 a Mayo 2013. Orientador Educativo (Prácticas). I.E.S María Inmaculada, Mairena del Alcor (Sevilla) ·    Asesoramiento, planificación y desarrollo de adaptaciones curriculares, orientación educativa y profesional y diagnóstico en educación.
EXPERIENCIA PROFESIONAL ( No relacionada con mi formación)	Septiembre 2014 a Actualmente. Monitor de Fútbol Base. La Barrera C.F. Mairena del Alcor (Sevilla). Capacidades profesionales desarrolladas: ·    Aplicación de Metodologías de entrenamiento , psicología y dirección de equipos en contextos deportivos. ·    Diseño, desarrollo de fundamentos técnicos, tácticos y estratégicos en contextos deportivos.  Agosto de 2006 a Septiembre de 2006. Peón de Construcción. Ayuntamiento de Mairena del Alcor (Sevilla). Principales capacidades profesionales desarrolladas: ·    Preparación, aplicación, carga, transporte, descarga y selección de materiales, herramientas, máquinas, útiles y equipos de trabajo. ·    Ayuda y colaboración con oficiales. Aprendizaje a partir de la práctica..
IDIOMAS COMPETENCIAS PERSONALES	COMPRENDER HABLAR EXPRESIÓN  ESCRITA B1 B1 B1 B1 B1 Inglés B1. Instituto Oficial de Idiomas de la Universidad de Sevilla Competencias Comunicativas: ·    Comunicarse de forma oral y escrita en todas las dimensiones de su actividad profesional con todo tipo de interlocutores. ·    Comunicación interpersonal y utilización de técnicas de asertividad en diferentes contextos con distintos interlocutores. Competencias de organización y gestión: ·    Aplicación de los conocimientos a la práctica. Resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos. Pensamiento creativo. Razonamiento crítico. Toma de decisiones. Aprendizaje a partir de la práctica. Valoración fundamentada. Gestión del tiempo. Competencias relacionadas con el empleo: ·    Trabajar en equipo. Coordinarse con el trabajo de otros. Negociar de forma eficaz. La mediación y resolución de conflictos. Coordinar grupos de trabajo. Liderazgo. Desarrollo de la empatía. Competencias informáticas: ·    Dominio de la Suite Ofimática (Paquete Officce, Procesadores de textos, hojas de Cálculo, Power Point, Prezi, PowToon). ·    Manejo de Programas Informáticos (CMap, SPSS, Atlas ti, Mendeley.) ·    Manejo de Bases de datos en investigación (Dialnet, Scopus, Eric Proquest, CSIC, Google Académico). Otras Competencias y datos de interés: ·    Disponibilidad horaria y geográfica. ·    Permiso de conducir tipo B y vehículo propio. ·    Polivalencia y adaptabilidad​. ·    Motivación para realizar formación continuada.

En la actualidad, los curriculums que más llaman la atención del reclutador son los de tipo creativo.A continuación os muestro un curriculum de tipo creativo, ya que es la manera más visual de que cojan nuestro curriculum en un proceso de selección.

Otro tipo de curriculum que se utiliza bastante, es el modelo europeo "EUROPASS", Este curriculum es muy completo y recoge todos los apartados que debe tener, además recoge las competencias y los niveles de competencias del Marco Europeo de Cualificaciones (EQF). Este curriculum es muy completo, pero es muy extenso. 
Ningún directivo de empresa va a usar más de dos minutos en leer tu curriculum. Por ello se recomienda que no tenga una extensión superior a dos "caras" de folio. Recuerde que debe estar bien organizado y ser los más breve posible. Los aspectos donde se puede profundizar más se dejarían para la deseada entrevista posterior.

El EQF utiliza 8 niveles de referencia basados en los resultados del aprendizaje, en lo que una persona realmente sabe y es capaz de ser, independientemente del modo en que se ha adquirido esas capacidades.

Por último, existe otra modalidad de hacer nuestro curriculum vitae mediante un vídeo. Considero que hacer nuestro videocurriculum. A continuación os dejo un vídeo sobre como hacer un videocurriculum original y no cometer errores.