ORIENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN, RECONOCIMIENTO Y ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS

Tras la lectura del Capítulo VII sobre Orinetación en la evaluación, reconocimiento y acreditación de competencias, podemos extraer varias ideas de interés:
El sistema de evaluación,  reconocimiento y acreditación de competencias (ERA) siguen un proceso parecido al que se muestra en la siguiente imagen:

Las personas interesadas en acreditar su competencia profesional según este sistema siguen el siguiente proceso:

Aparte de hablar del Balance de Competencias (del que nos centramos en otra página del blog), nos parece interesante la figura del orientador y las funciones que tiene en este proceso ERA:

• Informar al candidato sobre el Sistema Nacional de Cualificaciones profesionales, finalidad y características del proceso ERA y derechos y deberes del candidato.
• Analizar la trayectoria personal/formativa/profesional del candidato.
• Preparar al candidato para el proceso ERA.
• Colaborar con el evaluador en la planificación del proceso de evaluación
• Participar con el evaluador en el seguimiento del candidato.

Por tanto la orientación profesional juega un papel fundamental  en las tres etapas del proceso ERA:

• Sensibilización y posicionamiento inicial del candidato.
• Intervención-evaluación.
• Acreditación

Referencia Bibliográfica:
Echeverría, B. (2010). Orientación en la evaluación, reconocimiento y acreditación de competencias, En B.Echeverría (coord.), S.Isus, M.P. Martínez y L.Sarasola, OrientaciónProfesional Cap VII, 379-430). Barcelona. Editorial VOC